איך לכתוב מאמר וידאו בקולנוע
מאמר וידאו שהוכן בעזרת Google NotebookML על איך לכתוב מאמר וידאו בקולנוע בעזרת הטמפלט בtasritHigh.
מאמר וידאו שהוכן בעזרת Google NotebookML על איך לכתוב מאמר וידאו בקולנוע בעזרת הטמפלט בtasritHigh.
מאמר וידאו שהוכן בעזרת Google NotebookML על איך להכין הצעה לעבודת גמר יצירתית בקולנוע בעזרת הטמפלט בtasritHigh.
שמח לשתף אתכם בסרטון הדרכה מפורט לתלמידים על כתיבת הצהרות כוונות אמנותיות, בהשראת הסרט 'ראסטי ג'יימס'.
השתמשתי ב- (שני המארחים מעולים) notebookLM כדי ליצור פודקאסט מלווה, והתמקדתי בתפקיד המפיק של הסרט. התבססתי על ראיון עם הצלם סטפן ה' בורום, שבו הוא הזכיר את השפעתו של הסרט 'Decision Before Dawn' על 'ראסטי ג'יימס'.
מוזמנים לצפות בסרטון ולשתף אותו עם תלמידיכם אם תמצאו שהוא יכול לתרום הם.
השבוע ערכתי שיעור מעשי על עריכת אסמבלי לתלמידי כיתה י'. האסמבלי הוא שלב קריטי בתהליך העריכה, והוא זה שמניח את יסודות הסרט. אחת הבעיות היא שהרבה תלמידים מסתבכים עם הקאט הראשון. קשה להם להתרכז בתמונה הכוללת ולעתים קרובות, יכולים להיתקע בניסיון לפתור בעיות לא רלוונטיות בסרט כבר בגרסה הראשונה. התוצאה? עריכה איטית, ועד שאנו המורים רואים גרסת אסמבלי ראויה יכולה לקחת חודש ואף יותר. וזו תקופה קריטית ומשמעותית שהולכת לאיבוד בגלל תלמידים שמאבדים את הראייה הכוללת של הסיפור ונוגעים בנקודות לא רלוונטיות, מה שפוגע באפקטיביות של התוצאה. ולפעמים זה אף גרוע מכך - הם נתקעים באיזו ורסיה לא מוצלחת שמנטלית קשה להם להשתחרר ממנה.
באסמבלי, עורכי הסרט מסדרים את החומרים במבנה הבסיסי על פי רצף התסריט, כשהמיקוד הוא בתוכן ובסיפור בלבד. האסמבלי מאפשר לזהות את קצב הסיפור, לראות את איכות המשחק והצילום, ולהעריך את הצורך בצילומי השלמה – כל זאת מבלי להיכנס לפרטים טכניים שיכולים לבוא מאוחר יותר. זהו שלב המאפשר לנו לראות את "התמונה הגדולה", וממנו נגזר אם לסרט יש פוטנציאל, איפה הקצב עובד כמו שצריך, והיכן צריך לערוך וללטש.
כדי להמחיש לתלמידים את חשיבות האסמבלי, הכנתי שיעור שבו הם נדרשו לערוך אסמבלי של סצנה אחת. הדגש היה על סידור החומרים לפי הסדר הדרמטי ועל מיקוד בסיפור בלבד. המטרה הייתה לעזור להם להבחין בתוכן ובמבנה הסצינה, מבלי להיות מוסחים מחיתוכים מדויקים או אפקטים. התלמידים תירגלו עריכת אסמבלי בזמן קצוב, ורבים הצליחו להשלים את המשימה בפחות מחצי שעה! מה שהתוצאה הזו לימדה אותי היא שבפועל, עבור סרט של 5-6 סצינות דיאלוג (שלרוב קשות יותר לעריכה או לתיקון באמצעות עריכה), ניתן לצפות לתוצאה ראשונית של אסמבלי לסרט של 10-15 דקות במשמרת עריכה אחת של 6-8 שעות.
הנוסחא פשוטה: השוט הכי רחב של הסצינה עד חצי הסצינה, אחכ שני שוטים בינונים וסגירת הסצינה עם הקלוז-אפים. הנה שקף שממחיש את הנוסחא:
מניסיוני, חשוב מאוד ללמד את התלמידים לגשת לאסמבלי בצורה ממוקדת:
הדרך הזו מאפשרת להם לזהות את קצב הסיפור, להעריך את איכות הצילום והמשחק, ולהבין האם הם צריכים צילומי השלמה – כל זאת מבלי לשקוע בפרטים טכניים שלא רלוונטיים בשלב הזה. בסוף השיעור, רוב התלמידים הבינו את עריכת האסמבלי כשלב שמאפשר להם לראות את הסרט במלואו, לנטרל הטיות מוקדמות ולפנות מקום לעריכה יצירתית בהמשך.
אני ממליץ לכל מורה לעריכה להוסיף שיעור שכזה לתכנית הלימודים. זהו תרגיל עריכה פשוט אך משמעותי שיעזור לתלמידים לקבל תשתית מוצקה לעריכה ויסייע להם לעבור הלאה לתהליכי עריכה עמוקים ומורכבים יותר.
הנה סרטון הסבר והדגמה לעריכת אסמבלי
והנה לינק להורדת חומרי הגלם של הסצינה לתרגול של התלמידים
וובאפ קטן ומבוסס גוגל שיט שמקל על חלוקת תלמידים לקבוצות הפקה לפי ההעדפות שלהם – וגם מתאים לשיבוץ קבוצות תרגול בכיתה או במחנה אמנויות. תוכלו לשתף את הדף עם התלמידים, לאסוף את ההעדפות שלהם ולבצע שיבוץ אוטומטי, מסודר וקל לניהול.
נכון שאתם משקיעים שעות בחיפוש אחר קטעי סרטים מתאימים לשיעורים? במשך שנים, אספתי וחתכתי קטעים ששימשו אותי להרצאה מעשית ועיונית ואחסנתי בדרייב. זה היה מעולה, אבל די מוגבל, קשה לשתף בצורה יעילה בתוך מצגת, ובטח לא במצגות און-ליין כמו קנבה או פרזי. קטעי יוטיוב לעומת זאת ניתנים לשיתוף והטמעה במהירות וגם מאפשרות "אינטראקציה" עם הקליפ (למשל לכתוב שאלון בתוך הקליפ וכו). דבר בעייתי נוסף הוא האפשרות לשתף עם אחרים. כשמעלים קטע ליוטיוב הוא נבדק בקפידה על ידי יוטיוב, כך שאתם יכולים להשתמש בהם ללא חשש חוקי. אז בזמן האחרון העלתי את כל הקטעים שחתכתי בעבר ליוטיוב עם תרגום מוטמע. ורוב הקטעים באמת אושרו על ידי מערכת זכויות היוצרים של יוטיוב. מעולה.
כל מה שנותר זה לבנות ממשק שיאפשר לנו המורים לשתף את הקטעים שלנו ולהשתמש בקטעים של אחרים, שניתן יהיה לחפש בקלות, לקשר לנושאי הלימוד, לאפשר לנו לרשום בתמציתיות את ה"טייק" שלנו על הקטע וכו'.
אז אם מתאים לכם להצטרף מעולה - אתם יכולים לגשת למאגר כאן. יש סיסמא קלה שנועדה בעיקר כדי למנוע מבוטים לחטט במאגר. (המאגר פתוח וניתן להזין אליו אז חשוב למנוע מבוטים להיכנס). הסיסמא היא מספר הטלפון שלי. אם אתם לא יודעים אותו שאלו בקבוצת הווטסאפ. ביחד נוכל לבנות מאגר עצום של דוגמאות קלאסיות ומודרניות, שיעזור לנו להעשיר את הלמידה בכיתה.
מה תמצאו במאגר?
איך משתמשים במאגר?
יתרון נוסף: אם מעלים קטע ליוטיוב שלכם בלינק לא מפורסם. רוב הסיכויים שלא יהיו פרסומות מעצבנות באמצע המצגת בשיעור.
עד לכאן הטלינג. הנה השואוינג:
מצגת לשיעור על מדע בדיוני. השיעור עוסק במוטיב "המפגש עם הבורא" הנפוץ בז'אנר. היא מסתיימת בקטע הומוריסטי על המפגש עם הבורא של סלאח שבתי. מוזמנים לעיין בה, או לשנות אותה אם אתם משתמשים בפרזי. היא פתוחה להעתקה.
אנחנו תמיד מחפשים פתרון פשוט ויעיל לשיפור איכות השמע בסרטים התיעודיים של תלמידינו. לאחרונה בדקתי את המיקרופון האלחוטי של boyalink והתחושה שלי די טובה לגביו. ננסה אותה השנה בהפקות ואעדכן אם יהיה בעיות בהמשך.
בדקתי את המערכת על כמה סרטונים שצילמתי. הנה לינק לשיפוטכם:
טיפים לשימוש אופטימלי:
אם התנסיתם גם אשמח לחוות דעתכם.
זו מצגת כוללת של תולדות הקולנוע וגם לימודים מעשיים תחת אינפוגרפיקה שמציגה את תולדות הקולנוע כמפת מטרו. היא נעשתה באתר המצגות prezi. אתם מוזמנים לעיין בה, להשתמש בה. אם אתם רוצים אפשר גם להעתיק אותה לחשבון הפרזי שלכם ולהוסיף לה די בקלות מצגות משלכם ולמקם אותם במקום המתאים. פרזי מאפשר די בקלות לשלב PDF וידאו, ומצגות פאוור פוינט שהכנתם.
השימוש בפרזי הוא חופשי.
https://prezi.com/view/6gHamGByPJn9cLmmepF8
כאן יש לינק לתבנית של הסינמה סיטי שאתם יכולים להעתיק לחשבון שלכם ולהוסיף את התכנים שלכם.
בשנה האחרונה התחלתי להעביר את תכנית הלימודים שלי לאתר, פרויקט מתפתח שנועד להפוך את לימודי הקולנוע לחוויה מעשירה ויעילה גם לתלמידים וגם לי. התכנית, כוללת מגוון רחב של מצגות אינטראקטיביות עם שאלונים אמריקאים שנועדו לכוון את התלמידים להבנה (ולאו-דווקא בחינה).
פתחתי את המצגות והשאלונים בצורה כזו שתאפשר גם למורים אחרים להשתמש בהם ישירות דרך האתר. תוכלו להשתמש בחומרים האלה בכיתה, או לשלוח אותם לתלמידים ללמידה עצמאית!
רוב החומרים הם בH5P שמאפשר לכם אם תרצו גם להעתיק ולערוך בעצמכם בmoodle של בית ספר ולהתאים לתלמידים שלכם. אך אפשר, כמו שאמרתי, גם להשתמש בהם ישירות מאתר זה.
בסוף כל שאלון, התלמידים יכולים לשלוח את התוצאות או לשפר את הציון, לכם כמורים יש אפשרות לאסוף את הציונים לקובץ אקסל ולהעלות את הציונים למערכת משוב או לסקול, בכמה קליקים בודדים!
התקשורת עם התלמידים בווטס-אפ היא הכי נוחה. אז כדי לחסוך זמן בהקלדה, הנה הודעה שכדאי להעתיק ולשלוח בתקופת הפרה-פרודקשיין. תזכורת והנחיות מאומלקות לפרה-פרודקשיין
שבוע 1: פיתוח תסריט ✍ הרכבת צוות 👥 חיפוש מקורות השראה וסגנון 🔍 הצהרת כוונות אמנותית של כל תפקיד 📝
שבוע 2-3: ליהוק שחקנים 🎭 פירוק תסריט לבימוי 🎬 איתור אתרי צילום 🏞 כתיבת תסריט המשכיות 📝 יצירת רשימת צילומים 📋 יצירת סטוריבורד מצולם 📷 הרכבת ברייקדאון 📝 תיעוד ביומן הפקה של כל בעל תפקיד 📓
כרטיסי זיכרון, קוראי כרטיסים ודיסק-און-קי הפכו להיות בשנים האחרונות זולים מאוד. ובהחלט אפשר לבקש מהתלמידים לרכוש את הפריטים האלה באופן אישי. כשהמגמה מספקת את הפריטים האלה, הם הולכים לאיבוד, ורק המעקב אחריהם יוצר "כאב ראש" גדול למורה. כמובן שיש לנו במגירה את הפריטים האלה ואם תלמיד שוכח או לא מביא אני מבקש ממנו להשאיר את הטלפון עד שהוא מחזיר.
הנה הפריטים המומלצים והמחירים המעודכנים:
פריט | תמונה | מחיר | לינק |
כרטיס SD 32GB class 10 | ![]() | 28 ש"ח | https://ksp.co.il/web/item/121144 |
קורא כרטיסים Transcend USB 3.0 Compact TS-RDF5W | ![]() | 28 ש"ח | https://ksp.co.il/web/item/24900 |
זכרון נייד Kingston DataTraveler Exodia 128GB USB3.2 (כן זה מהיר ואפשר לערוך על זה HD ללא בעיות ומספיק אפילו לסרט גמר) | ![]() | 35 ש"ח | https://ksp.co.il/web/item/171968 |
אוזניות חוטיות פשוטות וטובות קשה להשיג היום. הכל בלוטות'. אבל אפשר לעשות קנייה מרוכזת בעלי אקספרס או להשתמש באוזניות של התלמידים אם יש למחשב חיבור בלוטות'. בכל מקרה לינק לאוזניות אישיות מצורף כאן | ![]() | 19 ש"ח | https://ksp.co.il/web/item/26421 |
והכי חשוב - לוח הזמנים היומי לצילום.
טמפלט בtasritHigh שאני מקווה שיהיה יעיל ונוח לתכנון יום הצילום, עם טבלאות מוכנות, חישוב זמנים, הסברים והכי חשוב מבחינתי - תזכורת קבועה לצוות ההפקה לשריין 10 דקות להקלטת הדיאלוג בלבד בסוף צילומי סצינת הדיאלוג.
ועוד מם קטן להפצה לתלמידים
והפעם ברייקדאון.
בtasritHigh הוספתי טמפלט קטן לבניית ברייקדאון, עם טבלאות מוכנות, הסברים, דוגמאות, אפשר לחישוב זמנים אוטומטי ועוד. מה שיאפשר למפיק/ה להתחיל לבנות את הברייק עוד לפני השלמת השוטינג ליסט ולזהות את הדרישות הלוגיסטיות של ההפקה.
איך מעבירים את החזון הויזואלי לרשימה טכנית מבלי לאבד את ההשראה?
כולם מכירים את התסכול של לנסות להעביר את החזון הויזואלי המרתק שלנו לרשימה טכנית. רשימות ארוכות ומלאות במונחים טכניים יכולות להרוס את כל הכיף. אז בניסיון לאפשר לתלמידים להתמקד בתוכן השוט הוספתי לתסריט-היי (tasrithigh.hafaka.net) טמפלטים של שוטינג-ליסט. ניתן לבחור טבלאות ריקות, ולבחור מתפריט ימני את המושגים הטכניים במקום להקליד אותם.
יש גם טמפלטים מוכנים עם דוגמאות מסרטים ורעיונות לפירוקי סצינות.
אם יש לכם דוגמאות נוספות מעניינות שתרצו שאוסיף אשמח לקבל מכם הצעות.
אתם מוזמנים להתנסות עם התלמידים שלכם.
הנה סרטון הדגמה קצרצר
הכנת רול קרדיטים היא השלב האחרון בכל סרט. זהו הרגע בו אנו מודים לכל מי שהשתתף ביצירה, מהבמאי ועד לעוזר ההפקה. אך מעבר להכרה, לרול הקרדיטים יש חשיבות רבה גם מבחינה מקצועית ויחסי ציבור.
חשיבות הקרדיטים:
אז מה עושים עם רשימה משעממת? כדי להתמודד עם האתגרים הללו, פיתחתי מחולל רול קרדיטים שמבוסס על גוגל-שיט ועל ווב-אפ קטן. המחולל מאפשר:
יתרונות נוספים של המחולל:
את כלי הקרדיטים פיתחתי בשביל הסרטים שלי, אבל עם קצת שיפצורים הצלחתי, לפתוח ולהתאימו לבית הספר. כל מה שאתם צריכים לעשות זה לשמור אצלכם את הגוגל-שיט להתאים את הקרדיטים לבית הספר שלכם. ולאפשר לתלמידים לשכפל מכם. אבל ניתן להכין איתו קרדטים גם לסרטים שלכם. אה - והוא גם תלת לשוני!
כמו רבים מכם בוודאי, לא הספקתי השנה להכין את התלמידים כראוי לעבודת שוט בעקבות שוט ונותרו הרבה חלקים לא ברורים אצל התלמידים, בעיקר המושג מיזנסצינה (שתמיד מהווה אתגר). לצורך זה הכנתי שאלון בH5P שמאפשר יצירת שאלון אינטראקטיבי שניתן להעתקה, או לשילוב בmoodle. השאלון גם מהווה חזרה על המושגים העיקריים וגם מדגים כיצד לנתח את המיזנסצינה דרך חמשת ההיבטים שלה: עריכה, עבודת מצלמה, סטינג, סאונד והעמדה, תוך ניתוח של חמש סצינות שונות המאפשרות הדגשה של היבט אחד.
התלמידים שלי ענו עליו במהלך השבוע ונראה לי שהוא ממש הצליח אצלם (גם אצל תלמידי חינוך מיוחד). אז הנה אני משתף אותו אתכם, אולי תעזרו בו עם תלמידיכם. כרגע השאלון לא אוסף ציונים (עוד לא הצלתי לפענח כיצד לקבל את הציון) והתלמידים פשוט שולחים אליי צילום מסך של תוצאות השאלון. אבל מי שיודע לעבוד עם הmoodle אז יוכל לקבל את הציונים ישר למערכת הmoddle.
אז בלינק הבא תוכלו למצוא את השאלון ולשלוח אותו לתלמידים ישירות או להוריד אותו אליכם ולהעלות אותו לmoodle שם תוכלו גם לערוך אותו ולקשר אותו למערכת הציונים. אם אתם יודעים איך כמובן.
שאלון סיכום וחזרה לעבודת שוט בעקבות שוט
אם יש לכם רעיונות להוספה לשאלות אשמח לשמוע.
כשאדע כיצד לשלב ציונים אכתוב פוסט בנושא.
בזמן האחרון, ביקרתי בסט תלמידים של כיתה י' ועברתי חוויה מעט מדאיגה. נתקלתי בתופעה חדשה: צילום טייקים רציפים ללא קאט במצלמה או בסאונד. ראיתי את זה גם בחלק מחומרי הגלם של י"א וקצת בי"ב.
קודם כל זה מוזר, כי אין הנחייה של במאי בין הטייקים. הצלם לא בודק את עצמו ומתקן. נו, מילא, הם רק בתהליך למידה. אבל גישה זו טומנת בחובה סכנה משמעותית. במקרה של תקלת כתיבה לכרטיס התלמידים יכולים לאבד את כל הטייקים של השוט. ואפילו אח"כ בזמן העריכה יכולות לקרות נזקים לכונן הקשיח ולקובץ גדול סיכוי קטן לשחזור. נכון שזה קורא לעיתים רחוקות, אבל אצלנו זה קורה פעם בשנה שנתיים לאחת ההפקות (במיוחד לאלה שלא עשו גיבוי).
כדי להתמודד עם אתגר זה, אולי הגיע הזמן להחזיר לנוהל הצילום את הקריאה המוכרת "Check the Gate". קריאת "Check the Gate" נהגה בעבר, בימי הפילם, כסימן לסיום הצילום. לאחר הקריאה, הצלם והסאונדמן היו חותכים את ההקלטה ובודקים את תקינותה. (בעולם הדיגיטל זה אומר לעצור הקלטה ולבדוק אותה ל2-3 שניות)
הקריאה "Check the Gate" הגיע מעולם צילום הקולנוע בפילם:
הגייט או השער הוא הפתח דרכו עובר הפילם כשמצלמים במצלמת פילם. לעיתים הגייט מלוכלך, יש אבק, או שאריות רצועות פילם, ואז בצילום רואים "שריטה" על הפילם. קוראים לזה שערה. ואם הייתה שערה מכריזים על "hair in the gate" ומצלמים שוב.
סרטון חמוד של דקה על check the gate:
הנה שתי סיבות מדוע כדאי להחזיר את הקריאה לנוהל אחרי הקריאת ה"קאט":
שמח לעדכן אתכם ששתי מצגות חדשות זמינות עבורכםת אם תמצאו להם שימוש:
1. תיק הפקה:
מצגת זו עוסקת במרכיבי תיק ההפקה החשובים לכל סרט, החל משלב הרעיון הראשוני ועד להפקה בפועל. היא מתמקדת בנושאים כמו:
2. תפקידים בצוות הפקה של סרטי תיכון:
מצגת זו מתמקדת בתפקידים השונים בצוות ההפקה של סרט תלמידים, ומסבירה את אחריותו של כל אדם בתהליך.
אני יודע שרוב המצלמות החדשות מציעות אפשרות לצלם ב-4K. אבל לרוב זו לא הבחירה הטובה עבור סרטי תלמידים.
רוב המצלמות ממילא לא מצלמות 4K אמיתי אלא 4K מדומה, דחוס מאוד שאינו מציע חדות או יתרון על פני הHD. קובץ דחוס מאוד דורש כוח עיבוד גדול יותר ממחשב העריכה ללא יתרון משמעותי נראה לעין.
יתרונות HD: